第五百章(1 / 2)

 “凯文疯了!凯文疯了!”秃头老师回到学校之后,当即开始四处宣扬。他首先找到了小勺子,毕竟他也知道他们几个是一起的朋友,第一时间告知这个“悲伤”的消息。

小勺子大吃一惊,自然不敢相信。于是秃头老师详细描述凯文发疯的症状,包括他亲眼所见的和治安官转述的。

但听完之后,小勺子却开始搔头:“恩?恩……恩。”

“你什么意思?”秃头老师问。

“感觉好像,不是太严重嘛?”小勺子措了一下词。

“你可能没有亲眼见到那个场面,这绝不是平常的开玩笑状态,”秃头老师摇头,“平时就算开再恶劣的玩笑,那眼神中终究可以看得出是开玩笑的,不论是善意还是恶意。但这次,他仿佛是真的在问我‘头上为何长……’之类。”

“真的吗?”小勺子又重新紧张起来,“那事情很严重了!”

“对,疯子有疯子的一套逻辑,有时候他的逻辑也能自洽,但无论如何,都和常人存在巨大差异,”秃头老师斩钉截铁的回答,“总之,如果不是他疯了,那一定是我疯了。”

“我马上去找赛因。”小勺子急忙往宿舍楼跑去。“我也去。”秃头老师也急忙跟上。

赛因此时还在扫厕所,趁着白天没人,抓紧把活干完。如今赛因已经完全不知道什么是丢脸,哼着小调,拖着地,一脸悠闲。

小勺子和秃头老师当即冲进来:“出事了!出事了!”

赛因也是一惊:“怎么了?厕所堵了?”

“不是,凯文疯了!”小勺子解释。

赛因更加茫然:“啊?”

秃头老师当即再从头到尾解释一遍,赛因听完却只是笑了笑:“凯文平时不也是这样的么?你们什么时候有一种他平时是正常人的错觉?”

“不是!”秃头老师再把刚刚的理论重复一遍。

赛因还是不屑:“哎呀,他那种有艺术家气质,本身就喜欢那种高深莫测的感觉。也许……他说的是暗语,需要你破译一下的。”

秃头老师怔了怔,不由认真回忆了一下,但还是否认:“不可能,我之后还仔细询问治安官,他甚至告诉我。凯文还吃了屎。”

一阵安静,赛因终于收起了笑容,边上小勺子也是一脸惊愕:“这么说……他真的疯了?”

“你们可以试着过去探监一下,”秃头老师回答,“不过可能没有时间了,因为他马上要被送往大教堂接受治疗。”

“哪一座大教堂?”赛因问。

“这不知道,”秃头老师回答,“我现在去见校长了,还没给他复命呢。”

秃头老师很快走了,留下赛因和小勺子面面相觑。两人屡次开口想说点什么,却都欲言又止。这里说话也不安全,但如果设结界,又显得麻烦了些。

“这样,我去看看凯文,如果被转移,至少问出他去哪里治疗。”赛因终于放下拖把,突然想到什么,又把拖把拿起来。沾了点水,直接放空间戒指里。

“你干什么?”小勺子警觉。

“我把拖把带过去,看看凯文是不是真的疯了。”赛因露出一丝恶作剧的笑,但马上收住了。

“不许带过去!”小勺子严肃阻拦,“这样好玩么?”

“好吧。”赛因无奈,把拖把又放了出来,打消了这个念头。

“你先去吧,我在这里再想想办法。”小勺子脸色忧郁,低着头走出了厕所。

这边,凯文发疯了的消息很快传遍全校。作为图书管理员,凯文几乎和全校所有师生都有接触(除了牛头人学生之外,因为他们不借书),不论熟与不熟,大多数人都凯文的印象也都不错。如今突然听闻凯文发疯,都万分诧异。

发疯总会要有个原因。一时间学校内的各种猜测纷至沓来,而且由于大家学识水平都极高,导致其猜测能力也极其广泛和深入。甚至不少人热衷于猜测推理,并以此展现自己的才华。

首先当然是要有足够的情报,作为唯一见证凯文疯掉的秃头老师,必然会被多方询问。其次自然是小勺子和赛因,他们两个一直和凯文一起的朋友也是询问对象。再次则是弗兰等人,但他们都是老师,而且不乏地位颇高。

老是问他们同样的问题,很容易问烦,最终都懒得回答。提问者也不好意思,于是几乎所有人都转向另一个,光精灵学生莱森。

于是几乎一下课,就会有人跑来问他凯文的事情。莱森作为学生,很难礼貌的拒绝。但最近的事情他也确实并不知情,只能以不知道回答。

很快,得到些许背景情报的人们得出初步结论。结论不外乎三个:疯了,没疯和不知道。

大多数认为凯文疯了或者不表态的人,基本都和凯文不太熟,以常理推断,既然都吃屎了,估计是疯了。而且他们还调查到,当天夜里,小老虎有异样,研究员表示它感受到莫名的精神攻击,似乎是一场远距离的幻术对决。那么凯文疯了也有可能,也许是受到攻击。

但越是和凯文熟悉的人,越是觉得不可能。即便有小老虎的问题,但经过反复询问研究员,昨天夜里的感觉分明是胜利了!既然胜利了,那凯文怎么会疯?当然也有两败俱伤的可能,但总觉得这几率很小。

而如果凯文没疯,那他显然是装疯。那为什么装疯呢?

如果说迫于形势,那么即便装疯,也应该会对外发出一些信息才对。那么和秃头老师唯一的接触,必然是最好的机会。

于是有闲人把“你的屁股为何长在头上”,翻译成帝国语、精灵语、牛头语、狗头人语等等语言,然后柔和在一起研究。

甚至有人去翻找垃圾桶,居然真的找到了苹果核。当时凯文把吃剩下的苹果核还给秃头老师,并告知这是湿垃圾。可惜秃头老师出来后,随手扔垃圾桶里。

此时回想,这是什么线索么?这是什么暗示么?学生们跑去翻垃圾桶,但由于中间有半天以上的间隔时间,已经很难确定是否是秃头老师扔的。

但学生们依然兴致不减,一边嘴里嘟囔着:“湿垃圾?干垃圾?”一边在纸上写写画画,不时看着桌上的苹果核发呆。

边上小勺子给他们鼓励,还特意给他们到果汁:“大家辛苦了,不管你们能不能破解,我都请你们吃饭。”

“谢谢琳老师,”学生们顿时干劲十足,嘴上还是说,“这是我们应该的。”