教育的意义与方式。可能也就是如此，是启迪智慧，认识世界，背诵积累倒在其次。与智慧的人交流，胜过死记硬背。我也发现，书本里的东西固化教条死板，尽信书不如无书。</p>

《瓦尔登湖》在关于对教育的思考这一部分说得十分深刻。如果学习变得虚假浮夸，变成一个避难所，那其价值不光会大打折扣，其产生的后果与本来所定下的目标也是南辕北辙。该如何办呢？只是浅浅地了解一下吧。找一个事物的缺点总是比找优点容易，太早下结论也很不负责任。</p>

我该思考的是如何获得必要的锻炼，或者在被批评时，能欣然接受，以便于提高自己。</p>

教育不该只是让人学会用天文望远镜，去观察天上的辰星，更重要的是让人拥有一颗装得下微尘的眼睛，以便让他发现自己也是一颗流浪的星。</p>

但是坏处呢？总是与好处相伴。不论。</p>

那样的世界存在，也不存在。一如这世界上的可悲，或许也没有那么可悲。</p>

人性是具有什么，同时不具有另一些什么。这都是人性，没必要说谁谁失去了人性。</p>

学习心的东西，必然要失去旧的东西，无论好坏，因为格子有限。</p>

一条不知会通往何处的路，最后，自己咬到自己尾巴，不知道，什么路会只有去没有回。</p>

阅读使我羞愧，使我反思自己的生活，反思自己的行为。可要不要改变已经不重要了，心灵被打上烙印，这是永久地改变。</p>

会呼吸的思想，会行走的思想。</p>

我最想要的，确实也是我心念的自由与独立。被给予的自由能叫独立么？它有翅膀么？他不知道翅膀是什么，自然也不会觉得有残缺。</p>

读书是在参考别人对生命的答案，答案看多了，自然解题就有些门路了。</p>

不用比喻的文字，抛弃了与能力无关的虚荣，不用发出声音。不要回想别人说的话，它们没什么参考价值，你根本不知道他们说话的时候用没用脑子，或者他们长没长脑子。与大师交流，才会成为大师，与不是大师的人交流，不要积累什么经验，当做玩笑，一笑了之。</p>

我感觉阅读的书里蕴藏这一个人的命运。只是一种感觉。</p>

休眠时与枯死无异的树枝，突然活了过来，看着它，我的心似乎也活跃了起来，我觉得我得做点什么。</p>

帆船的桅杆，会把它一路经历的风霜展现于它的躯干之上。</p>

孤独若是无人相伴的喝彩，那你永远也不知道这沉默之中，蕴含着怎样的喧嚣。</p>

金光洒下，这树林的绿也受到感染，隐隐发出天空一般的蓝，仔细看着那紧挨着的叶片，原来那蓝绿色的光影里，还有着如晚霞一般的荡漾与红。</p>

有的鸟欢快地叫着，庆祝着自己的早起有了回报，那声音逐渐拉长，不久消失于旷野。随后在深林里，又传来阵阵低吟，那声音“如怨如慕，如泣如诉”，随这另一个相似的声音与其应和着，这肃穆里就又多了一些如葬礼般的庄严，如一对殉情的恋人，转世为比翼鸟，倾吐着人世中还未说完的爱恋与痛苦。</p>

每一个失去语言的灵魂，都会在这森林里化作一只精灵，歌唱前世说不出口的情感。那些幽怨震撼心灵，让依然鲜活的生命也逐渐虚化，好似要随着这交响，飘荡而逝。</p>

雨的咆哮，让着时间更安静了。一个人缩在被子里听雨，是一种享受。</p>

无论我们作何努力，都不能把两个人的脑浆并做一处，我们努力让彼此更近，却永远也逾越不了孤独。</p><div id='gc1' class='gcontent1'><script type='text/javascript'>try{ggauto();} catch(ex){}</script>