对方的中文很别扭，但还在能够交流的范围。

杨果惊讶地发现，原来对方并不是米国人，而是真正来自非洲大陆的黑人。

国际交流生并不罕见，东山大学也有不少，但大部分学生都来自富饶的国度，京城大学体现出了与东山大学不同的地方，像这位黑人同学，却是来自坦桑尼亚，一个贫穷落后远超乎中华人民想象的国度！

这位来自坦桑尼亚的黑人同学对杨果所说的远程教育却是非常感兴趣！

杨果对坦桑尼亚的了解不多，但一些信息足够让杨果跟这位黑人同学进行探讨了。

坦桑尼亚是联合国宣布的世界最不发达国家之一。经济以农业为主，平年粮食基本自给。但是，它又是最重视教育的国家，跟中华一样，它实施小学到中学的义务教育，而且除了私立学校以外，大部分公立学校都是可以免费就读，扫盲率高达百分之九十，是非洲文盲率最低的国家之一。

“既然你们国家的教育水平还可以，那为什么你还对这个远程教育感兴趣？”杨果好奇地问道。

这位黑人同学中文别扭，但算是不错的了，杨果尝试用英文跟他交流，结果没弄明白对方在说什么，而他的母语斯瓦希里语说得倒还挺溜的，但问题是杨果不会啊！

看来以后得多学一些非洲国家的语言了，现在杨果的语言水平可以全世界乱跑，但唯独非洲很多本土语言没学过。

扯远了，这位黑人同学一边说，一边比划着跟杨果聊。杨果才明白，原来他不是想着坦桑尼亚的教育现状问题，而是忧心着自己的母国刚果民主共和国的教育现状。

咦，母国？原来，黑人同学的父母是在一次内乱中逃亡来到了坦桑尼亚，那时候黑人同学还小，但他依然牵挂着祖国。

这样说来有情可原，杨果这才了解到，在刚果，有太多太多的失学儿童占据了总人口的百分之六，而它们的教育因为一次又一次的内乱、冲突被摧毁得不成样子。

当然，二十一世纪以来政局稳定了许多，可是教育的发展依然很缓慢。

“你说的对，少年强则中华强！”杨果很想纠正他这不是自己原创的，不过黑同学很虔诚地说道，“我们坦桑尼亚也是因为教育水平提高了，现在的发展跟了上来，但我的祖国依然落后，甚至还有很多人生活在蒙昧的土著族群里，我希望能够帮助祖国带来改变，用你的远程支教！”

虽然不忍心拒绝对方期盼的眼神，但杨果不得不给黑人同学泼一下冷水：“穆卡鲁！理想很美好，但现实很骨感！哎，你想想，就算有远程支教，又有多少孩子在非洲能用得上电脑呢？”

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